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    教研活动的成长与收获
    作者:刘海松    教师之家来源:本站原创    点击数:1691    更新时间:2012/6/6

    为确保学校教育教学质量的提高。进一步提高课堂效率,我们学校学校非常注重教研组建设.全体教师积极参与学科教研活动。 每周举行一次教研活动,每次活动都要求有主题,有发言,有记录,有收获。同时,学校行政班子班子成员深入到各教研组参与备课活动,开学初教务处专门召开教研组长会议,多方征集教师对教研活动的建议.目前我校老师参与教研活动热情高涨,课堂内外精彩纷呈。现就我们英语组教研活动的开展谈谈我的一点体会.

    首先,听课与评课的开展是教师合作研究的有效方式, 它大大提高了老师们的教学水平. 是改进教学方法的重要途径.对教师专业素质的成长提供了很大的帮助. 听课与评课是教师间的群体性活动,它有着协调角色沟通意见、融洽感情、提高教学水平的功能。听课之后,听课教师应该及时与上课教师进行沟通、交流,以达到互相促进、共同提高的目的。它为教师的专业合作提供了有效的机会和平台。通过听课与评课,教师可以从他人的教学实践中反观自己的教学行为,促进自己的专业发展。通过听别的教师的公开课或常态课,教师相互观摩课堂教学,同时记下所观察到的情景,发现的问题等,然后彼此交换意见,提出改进措施,可以达到共同提高、共同发展的目的。听课要求听课者要关注课堂教学的全过程,而在课后相互交换意见时,焦点则是在整个教学过程中教师的行为。对教师来说,通过评课,可以获得成败得失的信息,并借助于反馈的信息来调整自己的教学活动。开展自我反思和专业对话,探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题,这是一个反思、分析、综合和实践的循环过程,将帮助教师提高教学水平,促进教师的专业水平。

    其次研讨课这种教研活动,能够营造出集体争鸣的场景,引导教师实事求是地反思、总结、评判自己的教学观点与策略,在交流互动中整合他人的智慧,在多次的思维碰撞中提升自己的认知,这对每位参与者来说,其影响是深远的。对于执教者,经历了“放下”、“提升”的“磨课”体验,促使他对新课程理念的挖掘与理解,并内化为自己的自觉行为,达到超越课堂,超越教材的理想境界,从纵向和横向上提升了老师的业务能力和教研水平。

    备好课是上好课的前提,而集体备课能充分发挥教师群体的作用。开展集体备课, 既有利于教师之间相互切磋教艺,又能资源共享,减少教师的劳动强度。 定活动时间和地点。定中心发言人。每次集体备课,我们都指定主备教师为中心发言人,负责主持会议,汇总大家的意见,阐述自己的备课心得。每次活动临结束时,再定出下一次集体备课的中心发言人,提早准备。集体备课按“备前研讨——形成教案——教案调整、实施教学——课后反思、总结”几个环节进行。首先,由中心发言人对下周要教学的内容进行阐述,说说这一单元的重、难点,分析学生情况、讲述单元教学思路及课件的设计。再选择一节课例进行说课:说教材,说教法,说学法,说教学程序,然后,大家集思广益,充分发表意见,对其教案进行补充、修改。最后,经过充分讨论后,形成最佳的教学模式。

    为了完善课堂评价机制,教师让课堂起来。我校推行了观察课这种先进的课堂模式.改革了课堂评价机制,把课堂容量、学生参与度、课堂活力、课堂效率做为评价标准,克服了原来讲多练少、教师一言堂的局面,让学生真正成为课堂的主人。

        在积极跟着我们学校教研活动步伐的同时,针对我们英语学科的不同特点,  我们英语组还形成了适合英语学科一些教研活动.比如,小组学习,以优辅差法。每个英语教师面对的是一两百名学生的教学。要全面落实,还得靠学生。我们很重视培养优生,抓住优生做帮手,就等于我们有了三头六臂。开学后不久,我们就在每个班成立了学习小组,结对帮扶,调动合作的力量。小组间正常开展学习竞赛,互督互查,毫不马虎。 还开展了英语角等兴趣活动.

         随着英语教研活动的开展,老师的教学水平与学生的学习热情的提高是有目共睹的.我相信,我们团结互助的英语教研组会更上一个新的台阶.

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