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    俯身为桥 牵手为盟
    作者:陈安辉    教师之家来源:本站原创    点击数:1617    更新时间:2012/6/6

        不谙世事的我担任了六年的音体美综合组教研组长,虽惹了不少笑话,也得罪一两位同仁,但我学到很多,此刻有许多话在心头喷涌,欲罢不能。

        本组成员共10人,他们在音体美等方面各有所长,身怀绝技,自成一派,面对此等绝世高手我常戏谑自己是“武林盟主”,可要做好这盟主并非易事。几年组长当下来,有小功无大过,总结为八个字:“俯身为桥牵手为盟”。

    一、俯身为桥

        所谓“俯身为桥”即首先得有甘为人梯的思想,要有一种奉献和服务精神。当组长不是一味地下死命令,强安排工作,监督埋怨,而是在安排工作时自己先挑重担;在出现问题时多换位思考,补救在前安慰在后;面对荣誉时,谦让在光环之外。一切遵循父母从小的教导:"要做事时上前一步,说吃穿时退后一步。"

        所谓“俯身为桥”其次要努力为他人创设工作平台,要有铺桥修路的行动。例如:那年赵静老师要参加全省音乐教师才艺大赛,我在音乐专业上一窍不通,更别提“班门弄斧”,但作为教研组长的职责告诉我:得帮点什么。于是预赛前,我让全组成员为她的比赛教案、舞蹈提出点建议,我还利用外县的同学打探到比赛的模式流程等资料,以及对手的一些情况,做到“知己知彼”,预赛时,我又派两位音乐老师组成智囊团前往助阵鼓劲。这些桥行为在赵静老师连拿三个大奖的光环外隐却,不敢贪天之功。

        所谓“俯身为桥”就是做学术沟通的指引者。音体美虽是不同学科,却在教学中有相融相通,取彼之长补己之短的地方。每次教研组评公开课时,旁人也许认为综合组评课是“鸭叫鸡不懂,鸡鸣鸭不知”,我却在他们各执一词的观点中看出,他们是立足本学科的审美角度本学科的教学要求来衡量其他学科,细思量这些评课建议是有价值的,评课会是一堂学术探讨会,是一场切磋教学的研究会,而我就是组织这场学术交流的指引着——“盟主。”

     

    二、牵手为盟

      “牵手为盟”是我所希望的和谐团结的团队精神。

       “三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“众人拾柴火焰高”等俗语都强调团队的合作意识,彰显了团队的合作力量。我组成员不多,但很复杂。从年龄上看彼此相差不大,却有代沟;从专长来看藏龙卧虎,却不轻易示人;从性格上看,都很独特。要将这些人拢在一起聚在一堆,绝非易事。写到这,一丝忧虑掠过心头,让我惶恐了片刻。

       还好,虽说最难办的是人事,最难测的是人心,而我凭着一颗服务之心、一份热忱,相信以心换心则不难。不敢大言不惭一呼百应,起码能深得人心。庆幸的是几年来我的工作推行得还算顺利,本组成员偶发牢骚却能配合我的工作。想想,他们没有合作精神团队意识我能独木成林?我能组织好历年的花车队参加县运动会?华泰的上空能常有艺术分子的清香?

       我综合组让外人看来有些散漫,令领导堪忧,究其原因:也许我这组长的能力有待提高,也许不能用看待语数外的标准来衡量,也许我没听懂他们的心声,没做到他们所希望的点滴。

    以上就是我这综合组组长喜忧参半的心得。

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